Адаптивная Физическая Культура Рабочая Программа

Posted on

Рабочая программа. Целью адаптивного физического воспитания является развитие жизнеспособности студентов, имеющих. Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации. Рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающегося 7 класса по индивидуальному учебному плану на 2017 – 2018 учебный год. Рабочая программа по лечебной физкультуре для обучающихся младших. Лечебная физическая культура, как вид адаптивной физической культуры.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «БАЛАШИХИНСКИЙ ТЕХНИКУМ» «Утверждаю» Зам. Директора по УР ГБПОУ МО БТ Гринева Р.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по адаптивной физической культуре Составитель: преподаватель физической культуры Медведева В.И. Содержание 1.Пояснительная записка3 2. Содержание программы.7 3. Календарно-тематическое планирование.13 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.14 5.Планируемые результаты.16 6.Критерии оценивания18 7. Перечень информационно-методического обеспечения.23 8. Приложение.24 «Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам».

Брехман.) Пояснительная записка Адаптивная физическая культура – это вид общей физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Основной целью адаптивной физической культуры, является максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья. Максимальное развитие с помощью средств и методов адаптивной физической культуры жизнеспособности человека, поддержание у него оптимального психофизического состояния представляет каждому инвалиду возможности реализовать свои творческие потенции и достичь выдающихся результатов, не только соизмеримых с результатами здоровых людей, но и превышающих их. Для многих инвалидов адаптивная физическая культура является единственным способом «разорвать» замкнутое пространство, войти в социум, приобрести новых друзей, получить возможность для общения, полноценных эмоций, познания мира. Когда мы говорим о доступной среде жизнедеятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья, то предполагаем, в том числе, доступность к духовной жизни и достижениям науки. В реализации образования очень важно, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья могли посещать учебные заведения, учреждения дополнительного образования, спортивные залы.

В системе мер социальной защиты этих детей все большее значение приобретают активные формы. К ним относятся реабилитация и социальная адаптация средствами физической культуры и спорта. Среди основных целей и задач государственной политики в области реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта стоит создание условий для занятий физической культурой и спортом и формирования потребностей в этих занятиях. Существует много проблем в образовании, с которыми сталкиваются дети-инвалиды и их родители. В адаптивной физической культуре (АФК) выделены следующие средства: физические упражнения, естественно-средовые или природные факторы и факторы гигиенические. Физические упражнения являются основным специфическим средством, с помощью которого осуществляется целенаправленное воздействие на занимающихся, обеспечивается решение коррекционно-развивающих, компенсаторных, лечебных, профилактических, образовательных и воспитательных задач.

Освоение движений, формирование двигательных умений и навыков достигается многократным повторением упражнений, в процессе которого происходят изменения в состоянии органов и систем и функций организма человека. В любом возрасте физические упражнения физические упражнения оказывают положительное воздействие на организм любого человека, в том числе на человека растущего, развивающегося. Физические упражнения самым благоприятным образом влияют на состояние больного человека, ребенка, даже если его двигательные возможности резко ограничены.

Цели и задачи программы Задачи, решаемые в адаптивной физической культуре, должны ставиться исходя из конкретных потребностей каждого человека; приоритет тех или иных задач во многом обусловливаются компонентом (видом) АФК, учебным материалом, материально-техническим обеспечением образовательного процесса и другими факторами. Программа «Адаптивная физкультура» направлена на коррекцию физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, реабилитацию двигательных функций организма. Цель программы: Цель программы – формирование двигательной активности, здорового образа жизни, профилактика заболеваний учащихся посредством адаптивной физкультуры. Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Рабочая программа по предмету «Адаптивная физическая культура» 6 класса для детей с тяжелой умственной отсталостью Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:. дыхательные упражнения;. построения и перестроения;.

ходьба и упражнения в равновесии;. бег;.

прыжки;. бросание, ловля, метание;. ползание и лазание;. элементы спортивных игр и спортивных упражнений. Основным видом деятельности на уроке является игра. При выявлении уровня развития ученика оценивается качественное содержание доступных ему действий.

В качестве значимых можно выделить основные уровни деятельности:. совместные действия с педагогом;. деятельность по подражанию;. деятельность по образцу;. деятельность по последовательной инструкции;. деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности;. самостоятельная деятельность обучающегося;.

умение учащегося исправить допущенные ошибки. Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью является безоценочным. Критерии оценки: «усвоено полностью», «усвоено частично», «не усвоено». Продолжительность учебной недели - 5 дней. Начало учебного года – 1 сентября. Учебный год строится по полугодиям. Продолжительность урока – 35минут.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения, использование принципа линейности и концентричности, существование межпредметных связей между содержанием обучения различным предметам. Предполагаемые результаты:. совершенствование умения правильно дышать в различных положениях;. развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной деятельности с учителем;.

развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с перешагиванием предметов в совместной деятельности с учителем;. развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая индивидуальные возможности учащихся в совместной деятельности с учителем;. познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражнений. Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и тем Количество часов 1 «Дыхательные упражнения». Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа. 4.

Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя. 4. Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы.

Россия Культура Смотреть Онлайн

4. Совершенствование умения правильно дышать в положении во время бега. 4 2 «Построения и перестроения».

Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом. 4.

Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию. 4. Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом. 8 3 «Ходьба и упражнения в равновесии». Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.

4. Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. 4. Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом.

8. Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом. 4. Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.

4. Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом. 4. Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом. 4. Ходьба и остановка по сигналу.

4 «Бег». Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной деятельности с учителем. 4. Бег парами, держась за руки с помощью учителя.

4. Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с учителем. 4 5 «Прыжки». Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с учителем. 4. Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.

4 6 «Бросание, ловля, метание». Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителем. 4. Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем. 4.

Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. 4 7 «Ползание и лазание». Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем.

Адаптивная Физическая Культура Рабочая Программа

Физкультура это

4. Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя. 4. Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя. 4 8 «Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».

Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в совместной деятельности с учителем. 4. Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера по полу. 4. Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем. 4.

Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем. 7. Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем. 4 Содержание программы (всего часов101, в неделю3раза) Наименование разделов и тем «Дыхательные упражнения». Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа. Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.

Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы. Совершенствование умения правильно дышать в положении во время бега. «Построения и перестроения». Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом. Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию.

Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом. «Ходьба и упражнения в равновесии». Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом. Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом. Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.

Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом. Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом. Ходьба и остановка по сигналу. «Бег». Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной деятельности с учителем.

Бег парами, держась за руки с помощью учителя. Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с учителем. «Прыжки». Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с учителем. Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.

«Бросание, ловля, метание». Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителя.

Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем. Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. «Ползание и лазание». Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем. Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя. Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя. «Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».

Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в совместной деятельности с учителем. Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера по полу.

Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем. Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем. Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем. Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Липак и др.; Под.

– СПб.: ЦДК проф. Баряевой, 2011.

Список литературы Евсеев С. П., Шапкова Л. Адаптивная физическая культура.

– М.: Советский спорт, 2000. Материально-техническое оснащение образовательного процесса Модули разных размеров; мячи разных размеров,разного веса,разной фактуры; сенсорная дорожка; свисток; ракетка для бадминтона и волан, кегли.

Россия Культура Программа Передач

Автор: Романова Юлия Валерьевна.